一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，创新体制机制，注重教育实效，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

突出育人目标，坚持党的领导，把准劳动教育价值取向，以体力劳动为主，手脑并用，注重创造性劳动。构建协同格局，坚持五育相协同，坚持与时代发展要求相协同，坚持家庭、学校、社会相协同。聚焦实效要求。坚持聚焦真实生活、职业实际、经济社会需求。坚持因地制宜，结合地方和学校实际，丰富形式、突出特色。

明确实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

二、突出课程提升劳动育人工作成效

2016年《政府工作报告》中提出要“培育精益求精的工匠精神”；2017年，党的十九大报告中明确指出，要“弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。在新时代弘扬和培育工匠精神，将对我国的经济社会发展以及中国制造的未来走向和人才培养模式产生深远的影响。学校始终坚持将劳动教育融入教育教学活动中。为进一步弘扬劳动精神、工匠精神，结合我校实际，本学期开始将“工匠精神读本”引入课堂。

三、修改专业计划，将劳动教育纳入专业人才培养方案

认真开展教学活动，树立劳动意识。坚守课堂主阵地，将劳动教育纳入学校人才培养方案，切实发挥课程主渠道作用。学校结合专业需求和专业教学，统筹设置课堂教学与劳动实践，开展劳动教育相关课程教学。选取中国劳动社会保障出版社《工匠精神读本》教材，让职业精神和职业素养在课堂里入脑入心。对21级全体学生每周安排专门1课时进行劳动教育，并将进行了劳动教育理论考试。使学生通过课堂学习，在脑海里形成劳动精神、劳模精神、工匠精神的初步意识。

四、开展竞赛活动，增强劳动技能

学校坚持将职业素养融入实训教学，把劳动教育与专业人才培养结合起来，增强学生的职业荣誉感，提高职业技能水平，培养学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。专业部每学期组建技能兴趣小组开展二课堂活动，组织形式多样的技能竞赛，通过竞赛提高学生的劳动技能，引导学生立志成为勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。

五、将职业素养培养融进教学，培养劳动精神

加强对学生职业素养的认知教育，根据企业的用人标准，学校加强相关职业素养的培养，立足教学，构建了实训教学、课堂教学的双轨教学体系。课堂教学中在课堂教学中积极渗透职业素养培养教育。如德育课、就业指导课、传统文化课、语文课等课程的开设，要做到学科性、专业性、职业性的统一，加强对学生职业岗位要求等的认知。实训教学中积极倡导“做中学”的教学理念，在实践中贯彻“7S”管理理念，使“7S”管理要素——整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约深入人心，充分发挥实习实训、学科教学的主渠道作用，达到夯实劳动基础的目的，潜移默化地培养学生劳动安全和劳动规范意识。

落实劳动教育课程设置要求，开齐开足开好劳动教育必修课，因地制宜，开发体现地方和学校特色的劳动教育课程资源，在各学科教学和相关教育活动中有机融入劳动教育内容，支持各级教育科研机构开展研究，建设省级劳动教育课程数字资源库。实施中学劳动教育“手拉手”行动。深化劳动教育评价机制改革，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。

明确家长对学生家务劳动技能和劳动精神培养责任，每年帮助孩子有针对性地学会1至2项生活技能。将学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况要按年度记入学生综合素质档案。组织家长学习劳动教育知识。组织学校、社区等开展学生生活技能展示。落实学校劳动教育主体责任，明确学校劳动教育实施机构和人员，科学设计课内外劳动项目，统筹安排劳动时间，加强日常工作劳动教育渗透。明确各级政府及有关部门劳动教育职责，创造学生劳动实践机会，丰富实践平台。

六、开展突出劳动光荣内涵的实践体验活动

为了引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高的道理，古冶职教中心开设了劳动实践体验课程，学校学生处、团委等部门定期组织专项劳动实践体验。每周的定期校园清洁、每月的校园大扫除、学雷锋志愿活动、校园周边扫雪活动等各项主题活动无不渗透劳动最光荣内涵，无不锤炼中职生劳动创造美好生活的品德，无不彰显青年们的时代风貌和精神风貌。

筚路蓝缕启教育，栉风沐雨砥砺行，学校在各级部门领导的关心和支持下，把劳动课、劳动实践活动等与培养学生的德、智、体、美、劳有机结合，使劳动教育真正发挥“五育并举”的巨大教育功能。今后学校的劳动教育工作将稳步推进、持续发展。

来源：古冶职教中心