润心泽行   护航成长

西校区 李翔宇 

教育是世界上最生动、最有创造性的事业。我们的教育对象是一群活泼可爱、善良单纯的孩子，是一群富有青春活力、激情四射的孩子，我很自豪能够以导师的身份守护在他们的身边，在他们需要我的时候随风潜入夜，润物细无声，悄悄地用最恰当的方式帮助他们，让他们生活的更快乐，学习的更开心，成长的更幸福。

今年，我有幸成为了8名学生的导师，在陪伴他们成长和学习的过程中，我也收获良多。王若斌就是其中一名学生，他聪明、思维灵敏，是个很不错的孩子。但是学习习惯不好，学习成绩不理想。同时，他性格比较孤僻，不爱与人交流，同学们对他颇有微词。长此以往，他的自卑感占据上风。作为他的导师，在暗自观察一段时间后，我开始着手帮助他。

通过与他谈心，我了解到他父母平时工作繁忙，很少有时间陪伴他。由于缺乏家庭的温暖和支持，他渐渐变得孤僻，不愿意与人交流，也很缺乏自信心。了解清楚情况后，我试着接近他，清除隔阂。我经常和他聊天，有错误及时给他指出，共同寻求解决方法。通过几次的接触启发，我与他慢慢的拉近了距离。

此外，我特别注意去观察他身上的积极因素，抓住“闪光点”，及时表扬他好的思想苗头和行为，如：课堂上思维敏捷，尊敬老师，为人坦诚等等，让他知道在老师的眼中自己和其他同学同样优秀，以此来激励他的自尊心。针对他的学习成绩，我经常利用课余时间给他补课。随着时间的推移，他开始用心听课，课上回答问题也积极了很多。我还经常教导他要多和同学们进行交流，积极参与班级活动，逐步唤起他追求进步的渴望。

王若斌同学孤僻性格和家庭环境以及家长不当的教育方式是分不开的。于是，我和家长进行了深入全面地沟通和交流。首先让他们了解孩子形成逆反心理的原因及危害，并向他们提供了一些教育孩子的方法：例如，经常与孩子谈心、交换彼此的想法，同时对孩子说话的态度要平等、真诚等。

通过我和他父母的不懈努力，王若斌现在有了很大的变化。他的学习成绩在逐渐提高，与班级、同学融为一体。作为班级宣传委员，积极配合老师的各项工作，在老师和同学之间起到纽带作用；作为宿管，能够做好宿舍的卫生、纪律监督工作，主动帮助同学解决问题；作为仪仗队成员，坚持每天刻苦训练，作为教官参加了23级新生的军训活动；生活中拥有积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，在7月份，我校组织的“读书，遇见最好的自己”读书分享活动中作为团队领读去参加比赛，最终取得了团体比赛三等奖。家长也反映孩子开朗了很多，喜欢把班级的事讲给父母听，也会主动帮家长做些家务了。通过一年多的努力，王若斌同学荣获22-23学年度中等职业教育国家奖学金。

面对王若斌的改变，我更加认识到激励的作用、集体的力量。针对类似王若斌这样的学生，教师要循循善诱，不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己的心绪，正确评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给他的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。

“全员导师制”作为推进“个性化、亲情化”德育工作的一个有效载体，遵循的是“以人为本、因人而异，尊重个性、面向全体”的原则，强调的是“个性化、亲情化，渐进性、实效性”的教育模式。

它的实施让教师全员参与、全方位育人更好地成为了现实。

导师——这是一个非常荣耀的称谓，我们不敢有愧于这个称谓。全员导师制让我们的教育行为更加丰满，让师生感情更加生动，让心与心的交流更加真诚。

 

来源：滦南职教中心