霍振强老师与导育小组开展团建

我校推行的“全员育人导师制”突出“以学生为主体，以教师为主导”的理念，把爱作为教育的基础，尽一切可能关注学生的成长，现已成为我校教师进行教育管理工作的精髓，通过教师对学生的思想发展、学业发展、心理成长等全面的指导，开展励志教育，激发学生潜力，从而促进学生形成积极的人生观和价值观。

下面，我从三个方面与大家一起分享。

01架起师生心与心的桥梁

以爱为基础，与学生进行良好的沟通是育人工作取得成功的重要因素。根据受导学生的实际情况，我积极尝试“三心四及时”循序渐进的育人方式，教育引导学生健康成长，不断进步。

我们小组有一个学生叫田家禾，通过前期的接触和了解，我发现他属于个性较强、难于管理的孩子。“沉默寡言，很难融入集体”是他在同学心目中的印象。通过开始的几次真诚沟通和交流，他逐渐向我敞开了心扉，愿意和我谈心，人也随和起来。但是如何树立他的自信，帮他融入到整个集体之中，我一直很着急。

一次偶然的公开课，给了他惊艳所有听课教师和同学的机会，也让我找到了突破口。课上，我让同学用简笔画的方式画出配气机构，没想到他竟然用制图的方式画出了配气机构活塞缸的简图，我让他解释一下他的思路，他那流畅、准确的讲解，显示着他在这方面已有的深入了解和研究。课后，所有听课老师都对他赞不绝口。于是，以此为契机，我趁热打铁，把他叫到办公室，对他优异的表现给予极大的肯定，并把老师的夸奖转达给他。原来，他平时很喜欢研究、鼓捣汽车、摩托车等零配件，动手能力特别强，而且一放假就去修理厂帮忙。

既然发现了学生的特长，我就该给他发光的机会，调动他的积极因素，为他的成长加把力。我告诉他，想让他在班里分享一下他在实践中的收获与感悟时，他却告诉我下学期不上学了，具体为什么不上他却只字不提。这可真是考验我呀！刚想添一把火，又被当头浇了一盆冷水。这个时候，我冷静下来，试着走进他的内心。从办公室到操场，从我自己的经历到他的将来，整整半天时间的交流，终于打开了他的心扉，他表示愿意留下来给自己一次改变的机会。

正当我满怀期待，想看到他的直线进步时，他的舍友集体找到我，要求让田家禾换宿舍。理由是他有不洗脚、随地吐痰等不良习惯。随后，我单独找到了他，试探性地询问和同学、和室友相处的怎么样，他都说没问题。我换了个方式：“同学们有没有对你的某些习惯提出过批评和不满呢？”他听后不好意思地说：“老师，我知道了。我愿意改，但是习惯很难克服呀”。针对这一点，我把他们宿舍长和他叫到一起，进行了开诚布公的交流，他们相互都很感动，田家禾愿意接受宿舍长的监督，和大家一起维护良好的住宿环境。之后，我每天都及时了解他在宿舍的表现，他果然从没让我失望过。

如今，他已成为一名遵规守纪、自尊自强的学生，尤其是在专业技能课上的优异表现，多次获得实训老师的表扬。

霍振强老师与受导学生一起谈心

02架起家校之间的桥梁

家校合作是育人过程中必不可少的一项，现代技术的发展，使得导师与家长的联系方式变得更加多样化。除了传统的家访、电话交流、家长到校沟通之外，还可以借助微信群，多时段进行沟通，让家长感受到老师对学生时时刻刻的关爱，从而提高家长对子女教育的重视程度。

特别值得注意的是，与家长的沟通应该是过程性的，不能只是在学生犯错误的时候才想起与家长联系，这样很容易导致学生及家长对立情绪的产生。要让家长知道孩子在学校的点滴变化，成长与进步、成绩与不足，这样，才能建立起良性的家校沟通关系，凝聚家校共育的强大合力。

霍振强老师与受导学生在一起

03用好成长手册这架桥梁

我校推行教师与学生书写育人成长手册制度，旨在了解学生的成长，结合学生的思想变化进行有效的沟通。在我的9个受导学生中，有一个叫高涵的同学，他平时表现优秀，担任班里的副班长，是各任课老师的好帮手。一天，他在育人手册中写到：今天是单招考试出成绩的日子，据说分数线上涨，顿时没有了信心。看到他的描述后，晚自习课间我把他叫到了谈心室，耐心倾听他的心声。他说自己的基础薄弱而且静不下心学习，更别说考上大学了。了解到他的想法后，我鼓励他，你有这方面的困扰是好事情，证明你有积极向上的心。从今天起，只要你一天背诵一个英语单词，10天以后我来检查背诵情况。

十天以后，他果然带着英语课本过来找我了。于是，我又继续激励他：现在到单招考试还有一年的时间，如果你每天坚持背诵两个英语单词，你就比竞争对手就多记住700个单词；每天弄懂一道数学题，你就比竞争对手多学会了300多道数学题。每天多花费不了多少时间，但是你已经赢在了起跑线上。既然心中有梦想，就要为梦想而坚持下去！看着他满心欢喜地离开了办公室，我满怀期待！

身为育人导师的我们，要再多一点耐心、多一点细心、多一点爱心，将满腔热情投入到育人工作中，及时发现问题，及时教育引导，及时表扬鼓励，及时总结提高，用温暖融化学生的心灵，必将浇灌出更加绚丽的花朵！

最后，我想以陶行知先生的一句名言与大家共勉：在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运！

霍振强，男，毕业于河北师范大学，机械部22汽修1班育人导师，现担任22汽修1班《汽车发动机构造与拆装》课的教学，热爱教学并能够严谨对待教育教学工作， 乐于做学生的良师益友和人生导师。

育人理念：先身正为范，后用心育人。

来源：滦州职教中心

文稿：霍振强

制作：刘爱红

审核：马   丽