带着满满的收获，挥别英伦风的英国，曹妃甸职业技术学院“优师计划”出访团来到沉稳严谨的德国，开启第二站为期一周的学习培训之旅。

初到德国，教师们首先游览了德国第三大城市慕尼黑和坐落在阿尔卑斯山脚下的新天鹅堡，了解德国的文化和历史，感受异国风景的魅力。

慕尼黑    

新天鹅堡    

德国精致的餐点    

11月11日，“优师计划”出访团教师们在德国爱科特教育集团爱科特国际学院开始了德国的第一堂课。国际职业培训主管杰拉尔德·索尔从德国教育体系、德国双元制职业教育体系两方面与教师们进行交流，让大家系统地认识了德国教育体系的五大阶段、教育特色以及德国双元制职业教育体系的发展历程、教育模式、主要特点等内容。

国际职业培训主管杰拉尔德·索尔为教师们授课    

德国的双元制职业教育在世界上享有声誉，并始终处于世界领先地位。双元制职业教育的整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校进行，并且以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合，培训结束后进入企业工作。这种“为未来工作而学习”的培养模式大大激发了学生的学习动机和热情。通过考核毕业后，70%的学生会选择留在培训企业工作，30%的学生会选择其他择业方式。双元制职业教育大大降低了德国青少年的失业率。这引起了许多国家对德国双元制教育模式的注意，并纷纷学习、引进。中国职业教育领域目前提倡的“新学徒制”教育模式，正是德国双元制职业教育在中国的本土化模式。

培训课堂    

课后，教师们探访、参观了格雷斯海姆企业职业培训中心，充分了解双元制职业教育中企业内的教育职责和企业内职业教育的实施。

参观格雷斯海姆企业职业培训中心    

一天充实的学习交流，让教师们感触颇深。“相对于我国学校制职业教育，德国双元制职业教育更注重实践技能的培养并使之确切保证。这使以培养生产第一线实际操作人员的职业教育真正成为受企业欢迎的教育。虽然我国目前非常重视学生实际操作技能的培养，但学校制的培养模式客观上使学生远离了生产第一线，而集中安排的生产实习又不利于学生及时将所学理论同实践相结合。在双元制职业教育体制下，由于学生在特定的工作环境中学习，让学生和企业有了更多的交流机会，大大降低了学习培训后失业的风险。这对我国多年难以解决的对口录用问题有一定的借鉴意义。”智能工程学院主任金宁表示，“企业是双元制教育能否有效实施的重要环节，要加强健全政府主导、企业重点参与、学校紧密结合的科学的职业教育体系，进一步完善三方联合培养学生的有效机制。”

延伸阅读

德国爱科特教育集团成立于1946年，是德国最大的私立教育机构之一，在全德国40个城市和地区拥有分支机构。

德国爱科特教育集团在工程技术、商业管理、医学健康、宾馆餐饮等专业领域拥有丰富的职业教育和继续教育办学经验。爱科特教育集团提供的教育层次包括：职业资格培训、职业转岗培训、职业继续教育和高等学历教育。教学形式多样、灵活：全日制、双元制、在岗学习、远程教育，多教学形式的组合形式等。在德国，爱科特教育集团被誉为“巴伐利亚第一技能人才大学”。

每年约有7000名学员在德国爱科特教育集团参加各种形式的学习和培训。集团拥有教职员工约1600人。集团通过ISO9001质量管理体系认证。

集团总部位于德国巴伐利亚州雷根斯陶夫，主校园占地面积33公顷。校园内不仅拥有先进的实验室、实习车间和教室等教学设施，并且拥有学生公寓1400间。食堂为学生提供丰富可口的一日三餐。校园内还有健身中心、室内外游泳池、医疗中心等生活和休闲设施。校园像一个独立的市区，为学生提供“学、吃、住、行”一体化的舒适便捷的学习环境。

多年来，爱科特教育集团与来自中国、马来西亚、土耳其、墨西哥、沙特阿拉伯、越南等国家的教育机构成功开展国际教育合作项目。在德国“工业4.0”计划和“中国制造2025”的战略规划指导下，中德两国在职业教育领域的合作不断深入。共享德国双元制职业教育和继续教育的优质资源，将为两国在经济技术领域的合作提供重要的人力资源保障。

 

制作：吕春莹

责编：李   倩

来源：曹妃甸职业技术学院